3.12.09

ST. NICK



Πιστοί στο ραντεβού βρισκόμαστε μπροστά στις αίθουσες του λιμανιού περιμένοντας να πάρουμε μια γεύση του 50ου Φεστιβάλ Κινηματογράφου της πόλης μας. Θα περίμενε κανείς μια γιορτινή ατμόσφαιρα για τα πεντηκοστά γενέθλια του θεσμού, τίποτα όμως εκτός από κάποιες αλλαγές δεν το φανερώνει. Στην Αριστοτέλους έχει στηθεί μια μεγάλη οθόνη που παρουσιάζει σκηνές από τις ταινίες και τις συνεντεύξεις των ανθρώπων του κινηματογράφου που βρίσκονται εδώ, τα γυάλινα περίπτερα ενημέρωσης, η ηλεκτρονική πληροφόρηση για τα εισιτήρια, τα αντισηπτικά για τη νέα γρίπη, είναι ίσως τα μόνα που διαφοροποιούν τη φετινή χρονιά από τις άλλες. Γιατί ο κόσμος και ειδικά ο νεαρός κόσμο είναι το ίδιο πολυπληθής όπως και τις προηγούμενες χρονιές. Επιλέξαμε να παρκαολουθήσουμε μια ταινία ενός πρωτοεμφανιζόμενου αμερικανού σκηνοθέτη, τη St Nick, του David Lowery.
Στη μεγαλύτερη διάρκεια της προβολής είμασταν αποσβολωμένοι, κάποιοι δεν άντεξαν και έφυγαν, ενώ οι εξοικειωμένοι με τις ταινίες του Αγγελλόπουλου δεν είχαν πρόβλημα.
Σίγουρα είναι κάτι που δεν περιμένεις, δηλαδή μια ταινία χωρίς μύθο, χωρίς ιστορία. Το μύθο το δημιουργείς εσύ, καθώς η κάμερα παρακολουθεί από κοντά, με πλάνα ασφυκτικά δύο παιδιά, τα πράγματα που βρίσκονται γύρω τους, την απουσία των άλλων ανθρώπων, την υπαινικτική αποτύπωση της κοινωνικής και οικονομικής αποσάρθρωσης στην Αμερική, συγκεκριμένα στο Τέξας του Μπους και των μεγαλοπετρελαιάδων. Με επαγωγικό, εποικοδομητικό τροπο, με εσωτερκή εστίαση, καθώς οι πρωταγωνιστές ξέρουν περισσότερα από εμάς, η ταινία κάποιες φορές σε κάνει να θέλεις να φωνάξεις: "τι γίνεται βρε παιδιά, θα συμβεί κάτι;"
Όμως η δράση είναι εσωτερική, οι δυνάμεις πάλλονται κάτω από την επιφάνεια του φιλμ, ερωτήματα συνεχώς γεννιούνται: πού βρίσκονται τα παιδιά, γιατί είναι μόνα τους, γιατί έφυγαν, πού είναι οι άλλοι άνθρωποι; Ο παιδικός ψυχισμός δημιουργεί συνεχώς έναν άλλο κόσμο, που όμως όταν έρχεται σε επαφή με τον κανονικό προκαλεί συνέπειες που αλλάζουν προς το χειρότερο τη ζωή των ηρώων μας. Η ταινία οδηγείται στη λύση, την επιστροφή σε ένα σπίτι, στους άφωνους γονείς, στην αέναη φυγή των παιδών είτε την πραγματοποιούν όπως το μεγαλύτερο από τα δύο παιδιά, που ξαναφεύγει από το σπίτι, είτε τη σκέφτονται και την επιθυμούν, όπως οι μαθητές μας για παράδειγμα στο σχολείο ( άσχετο)
Ερωτήθηκε ο David Lowery γιατί έκανε την ταινία και απάντησε πως ήθελε να δείξει την παιδική ηλικία, τη φυγή από το σπίτι, να εξερευνήσει τα συναισθήματά τους, άλλωστε και ο ίδιος είχε φύγει για λίγο από το σπίτι του μικρός.
Τα παιδιά ηθοποιοί της ταινίας ήταν πράγματι παιδιά, αξιολάτρευτα στη συστολή και στην παιδική εκφορά του λόγου τους. Μια εξαιρετικά παρατηρητική θεατής σημειώνει πως ο νεαρός φεύγει αλλάζοντας τα ρούχα του και βάζοντας τα παλιά ( βρε που το είδε το θηρίο;) και ο σκηνοθέτης απαντά, ναι δε θέλει τίποτα απο την παλιά ζωή, ακόμη και τα σιδεράκια των δοντιών του που τα έβγαλε σε προηγούμενο πλάνο.
Ο γλυκός καιρός, τα φώτα που σχημάτιζαν τον αριθμό 50 στον τοίχο του κινηματογράφου Ολύμπιον, το ποδηλατό μου και επιστροφή δίπλα σε μια ήρεμη, λαμπυρίζουσα θάλασσα νερού, σκέψεων και αισθημάτων "Thats why cinema now" σκέφτηκα σε στρωτά ελληνικά!

Αρχαία ελληνικά στο Γυμνάσιο

Ο Εμμ. Κριαράς δε χρειάζεται συστάσεις από κανέναν, μιλάει το πλούσιο έργο του, παρακαταθήκη πραγματικά όλων των επόμενων γενεών. Παρόλα αυτά βρέθηκε στη δυσάρεστη θέση να γίνεται δέκτης επιθέσεων για μια άποψη την οποία ενστερνίζονται όλοι όσοι πραγματικά γνωρίζουν τι συμβαίνει σήμερα με τη διαδασκαλία των αρχαίων ελλληνικών στο Γυμνάσιο.
" Σε αυτήν την ευχάριστη συνάντηση υπογράμμισα στον πρωθυπουργό την ανάγκη να επαναφέρει το παλαιό σύστημα διδασκαλίας της αρχαίας ελληνικής γλώσσας -την κατάργησή της δηλαδή απο το γυμνάσιο και τον περιορισμό της στο λύκειο- που είχε καθιερώσει η μεταρρύθμιση του 1976 επί υπουργού Παιδείας Γεωργίου Ράλλη στην πρώτη μεταδικτατορική κυβέρνηση του Κωνσταντίνου Καραμανλή», εξήγησε. «Δυστυχώς δέκα χρόνια αργότερα, το 1986, ο τότε υπουργός Παιδείας Αντώνης Τρίτσης στην προσπάθειά του να καινοτομήσει και με τις επιρροές αντιδραστικών κύκλων επανέφερε τη διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής στο γυμνάσιο με την οποία διαφωνώ απολύτως. Η ταυτόχρονη διδασκαλία Νέων και Αρχαίων Ελληνικών στην πράξη προκαλεί σύγχυση, με αποτέλεσμα οι περισσότεροι μαθητές να είναι γλωσσικά ακατάρτιστοι» υπογράμμισε ο κ. Κριαράς."
Συνυπογράφω και απορώ με καταχωρήσεις που αναφέρονται σε αντιδράσεις των φιλολόγων οι οποίοι σε σχετική έρευνα συμφωνούν για την ωφελιμότητα της διδασκαλίας από το πρωτότυπο παρά τα πολλαπλά προβλήματα που προκαλεί η διδασκαλία τους σε μαθητές που δεν έχουν ακόμη κατακτήσει τους μηχανισμούς της νεοελληνικής γλώσσας. Δεν θα ασχοληθώ με την ποιότητα της ίδιας της έρευνας και των αποτελεσμάτων της, γνωρίζουμε άλλωστε πολλές ανάλογες "αντικειμενικές" έρευνες.
Οι συντεχνιακές εμμονές, οι ιδεοληπτικές παραδοχές και τα επαγγελματικά συμφέροντα χορεύουν κυκλικά μαζί με αρχαιοπαρμένους δήθεν γλωσσαμύντορες διατηρώντας μια κατάσταση που δεν τιμά κανέναν, μη ωφελώντας κανέναν.

Κίνα

Απουσίασα λίγο, γιατί συμμετείχα εκτάκτως σε μια συνάντηση σχολείων στην Κίνα με αφορμή τη 12η Σύνοδο Κορυφής Ευρωπαϊκής Ένωσης - Κίνας που έγινε την 30η Νοεμβρίου στην πόλη Nainjing, στα νότια ανατολικά της χώρας. Μας κάλεσαν οι υπεύθυνοι του προγράμματος Young Masters, του Πανεπιστημίου της Lund, στο οποίο συμμετέχουμε τα τέσσερα τελευταία χρόνια και αποδεχθήκαμε την πρόσκληση. Θα μου πείτε ποιoς θα την αρνούνταν; Και θα σας απαντούσα τώρα, μετά την επιστροφή, πως καλύτερα θα ηταν να την αρνηθούμε. Θα ανεβάσω σε λίγες μέρες τις εντυπώσεις μου.

11.11.09

W. B. YEATS

The Scholars


BALD heads forgetful of their sins,
Old, learned, respectable bald heads
Edit and annotate the lines
That young men, tossing on their beds,
Rhymed out in love’s despair 5
To flatter beauty’s ignorant ear.

They’ll cough in the ink to the world’s end;
Wear out the carpet with their shoes
Earning respect; have no strange friend;
If they have sinned nobody knows. 10
Lord, what would they say
Should their Catullus walk that way?

W.B. Yeats (1865–1939). The Wild Swans at Coole. 1919.

(Μακριά από εμάς η ανωτέρω περιγραφή! Στη Μυτιλήνη ελπίζω να μην επαναλάβουμε τον τελευταίο στίχο!)

Η λογοτεχνία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων
36ο Ετήσιο Συνέδριο
Η θέση της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Μυτιλήνη
Αίθουσα Δημοτικού Θεάτρου

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Λέσβου θα φιλοξενήσει στη Λέσβο το 36ο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων με θέμα “Η θέση της λογοτεχνίας στην Β/θμια Εκπ/ση”. Το συνέδριο θα διεξαχθεί στο Δημοτικό Θέατρο Μυτιλήνης από τις 12-14 Νοεμβρίου και θα περιλαμβάνει διάφορες εκδηλώσεις και ξεναγήσεις στην πόλη και σε χωριά του νησιού. Στο Συνέδριο θα συμμετάσχουν εκπρόσωποι του ΥΠΕΠΘ και της ΟΛΜΕ, 30 εισηγητές, λογοτέχνες και 500 φιλόλογοι από όλους τους νομούς της Ελλάδας και από την Κύπρο.
Θα βρίσκομαι εκεί από την Παρασκευή και θα σας γράψω τις εντυπώσεις μου.

9.11.09

Πάμπλο Νερούδα

SONETO XLIV



Sabrás que no te amo y que te amo
puesto que de dos modos es la vida,
la palabra es un ala del silencio,
el fuego tiene una mitad de frío.

Yo te amo para comenzar a amarte,
para recomenzar el infinito
y para no dejar de amarte nunca:
por eso no te amo todavía.

Te amo y no te amo como si tuviera
en mis manos las llaves de la dicha
y un incierto destino desdichado.

Mi amor tiene dos vidas para armarte.
Por eso te amo cuando no te amo
y por eso te amo cuando te amo.


7.11.09

Κόμικ

Σε πρώτη διαδικτυακή παρουσίαση το κόμικ της 3ης συνάντησης του Comenius. Δεχόμαστε παρατηρήσεις, καθώς μας αρέσει να βελτιωνόμαστε!


6.11.09

Παιδί και Οπτικοακουστικά Μέσα Επικοινωνίας

Το Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών Α.Π.Θ. και το Μορφωτικό Ίδρυμα της Ένωσης Συντακτών Ημερήσιων Εφημερίδων Μακεδονίας - Θράκης διοργανώνουν Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα "Παιδί και Οπτικοακουστικά Μέσα Επικοινωνίας". Το συνέδριο θα πραγματοποιηθεί στις 21 και 22 Νοεμβρίου, στο αμφιθέατρο του Τελλογλείου (Αγ. Δημητρίου 159α, Θεσσαλονίκη).
Δημοσιευμένα πρακτικά

Θεώρηση βιβλιαρίου με ποδήλατο

Κάθομαι σε ένα παγκάκι ανάμεσα σε απορημένους θαμὠνες του καφέ Ήμαρ. Λογικό, ένας παράξενος τυπος κάθεται δίπλα τους, αφού το παγκάκι είναι ανάμεσα στα τραπεζοκαθίσματα του καφέ. Ποιός γράφει, τι γράφει, γιατί γράφει είναι ερωτήματα που είμαι σίγουρος πως γεννιώνται στη σκέψη τους, καθώς βάζω σε τάξη τις δικές μου σκέψεις με αφορμή την πρώτη μου βόλτα στους ολοκαίνουργιους ποδηλατόδρομους της πόλης, προσπαθώντας να θεωρήσω ένα βιβλιάριο υγείας.
Έφτασα γρήγορα κατηφορίζοντας στη Νέα παραλία. Ευτυχώς εκεί έβγαλαν τα επικίνδυνα σαμαράκια, έστρωσαν με κόκκινο, ευδιάκριτο για τους πεζούς, τάπητα τον μεγαλύτερο τώρα σε πλάτος ποδηλατόδρομο. Οι αλλαγές θετικές, αλλά έτσι κι αλλιώς σ'αυτό το κομμάτι της πόλης δεν υπήρχε ιδιαίτερο πρόβλημα, εξαιτίας της ύπαρξης άπλετου χώρου.
Κάτι που δεν ισχύει στο κομμάτι της παλιάς παραλίας. Καμμιά παρέμβαση ακόμη, υπάρχουν βέβαια σε όλο το ύψος παράπλευρα της Λεωφόρου Νίκης κάτι διαχωριστικά στο πεζοδρόμιο, αλλα ούτε οι πεζοί, ούτε οι ποδηλάτες γνωριζουν ποια είναι η δική τους πλευρά, αν αυτός είναι ο σκοπός της τοποθέτησής τους. Πρωί είναι, ο κόσμος έτσι κι αλλιώς,λιγοστός, όλα κυλάνε ωραία, καθώς φτάνω καμαρωτός καμαρωτός στο λιμάνι.
Η απόλαυση. Η πρώτη συνάντηση με ένα μηχανάκι στην υποτιθέμενη λωρίδα για ποδήλατα. "έχεις δίκαιο" ακούω να λέει ο αναβάτης του, καθώς χάνεται στο βάθος. Βέβαια πρέπει να ομολογήσω πως δεν είμαι και τόσο βέβαιος, αν βρισκόμουνα στη σωστή λωρίδα, γιατί δεν υπήρχε κι άλλη. Δηλαδή, φτάνοντας στο λιμάνι αν θέλεις να κινηθείς προς Μοναστηρίου, πρέπει ή να προχωρήσεις στη λωρίδα που συνεχίζεται ( αυτή που ακολούθησα) ή όπως μου εξήγησε υπομονετικά συνάδελφος (μη ποδηλάτης) να ανεβώ από Βενιζέλου, Εγνατία και να προχωρήσω προς Δικαστήρια από τη σωστή λωρίδα. Αν επιβίωνα, εννοείται, στην πυκνή κίνηση αυτών των δρόμων.
Η επόμενη συνάντηση ήταν με τους κάδους απορριμμάτων που ή έπρεπε να κατέβω να τους απομακρύνω από τη λωρίδα ή να προσπεράσω όπως τις παλιές καλές, χωρίς λωρίδα, εποχές.
Επέλεξα ως ενεργός πολίτης την πρώτη σκέψη, τους πηγαίνω στην άκρη, βλαστημώντας ταυτόχρονα με την απόφασή μου, καθὠς οι κάδοι είχαν να καθαρισθούν από την απελευθέρωση της πόλης.
Προχωρώ. Ξαφνικά ο ποδηλατόδρομος χάνεται! Πού πάω; Πηγαίνω από το απέναντι φαρδύ πεζοδρόμιο φτάνοντας σε λίγο στα Δικαστήρια. (Τότε αντιλαμβάνομαι πως από την άλλη πλευρά υπήρχε μια λωρίδα κρυμμένη από τα παρκαρισμένα δίπλα της αυτοκίνητα.)
Περνώ τα φανάρια, αποφεύγω δύο μηχανάκια που έρχονταν βολίδα πάνω μου και φτάνω στον προορισμό μου, τη Δεύθυνση Υγιεινής, στην οδό Σαπφούς, θέλοντας να θεωρήσω οδοντιατρικές εργασίες. Ένας απίστευτος υπάλληλος που σίγουρα ήθελε να γίνει αστροφυσικός, αλλά η μοίρα τον οδήγησε στο γκισέ απέναντί μου, μουρμουρίζει κάτι ακατάληπτο. Πιάνω τις λέξεις πρώτος όροφος, απόδειξη. Για να σιγουρευτώ αποφασίζω να ρωτησω με αποτέλεσμα την έκρηξη του πολυτάλαντου δημοσίου υπαλλήλου "EΛΛΗΝΙΚΑ ΜΙΛΑΩ"
Κοίτα να δεις, σκέφτηκα από μέσα μου, κατά σύμπτωση όχι μόνο τα μιλάω κι εγώ, αλλά θέλω να πιστεύω ότι τα διδάσκω κιόλας!

5.11.09

Ημερίδα " Ενέργεια και Βιωσιμότητα"

Άρθρο στην εφημερίδα Μακεδονία

Μητροπολιτικό πάρκο με ελεύθερους χώρους για πολιτιστικές και εκπαιδευτικές χρήσεις ζητούν οι κάτοικοι του δήμου Πολίχνης να δημιουργηθεί στην έκταση των 689 στρεμμάτων του πρώην στρατοπέδου “Καρατάσιου”.

“Το ‘Καρατάσιου’ μπορεί να αποτελέσει για τη Δυτική Θεσσαλονίκη έναν πολύτιμο πνεύμονα ζωής, έναν χώρο διαφυγής από τον ασφυκτικό κλοιό του μπετόν και των αυτοκινήτων. Είναι η τελευταία ευκαιρία για να αφήσουμε λίγο πράσινο στα παιδιά μας, να τους δώσουμε τη δυνατότητα να ζήσουν ανθρώπινα”, αναφέρει στη “ΜτΚ” ο κ. Σάκης Λαζαρίδης, εκπρόσωπος της “Κίνησης πολιτών για το στρατόπεδο Καρατάσιου”, μιας κίνησης που δημιουργήθηκε για να αποδοθεί το στρατόπεδο στους κατοίκους.
Η άποψη των κατοίκων διατυπώθηκε και σε έρευνα που έγινε από το 2ο Γενικό Λύκειο Πολίχνης. Οι μαθητές του σχολείου, με τη βοήθεια των καθηγητών τους, δημιούργησαν έναν μικρό περιβαλλοντικό κήπο εντός του στρατοπέδου, τον οποίο συντηρούν εδώ και δύο χρόνια. Ο μικρός αυτός κήπος, όπως λένε, δίνει το στίγμα για το πώς πρέπει να γίνει όλο το στρατόπεδο.
“Για να φτιάξουμε αυτόν τον κήπο συνεργαστήκαμε με τον δήμο Πολίχνης και με αρχιτέκτονες τοπίου του ΕΘΙΑΓΕ. Οι επιστήμονες μας είπαν ότι για να σχεδιάσουμε τον κήπο πρέπει πρώτα να ξέρουμε τι θέλουν οι άνθρωποι που κατοικούν τριγύρω από το στρατόπεδο. Έτσι, συντάξαμε ένα ερωτηματολόγιο και ρωτήσαμε όσους μένουν σε μια μεγάλη ακτίνα. Όπως διαπιστώθηκε, όλοι θέλουν να γίνει το ‘Καρατάσιου’ ένας πνεύμονας πρασίνου”, περιγράφει ο κ. Ευθύμιος Παπαδημητρίου, φιλόλογος του 2ου Λυκείου, και προσθέτει πως “η λογική του κήπου είναι ότι ενστερνιζόμαστε την άποψη των κατοίκων και δείχνουμε στην τοπική κοινωνία ότι το σχολείο συμμετέχει ενεργά. Τα παιδιά εκφράζουν την άποψή τους όχι με λόγια αλλά με έργο”.
Τον κήπο του λυκείου εντός του πρώην στρατοπέδου τον περιποιούνται με πολύ μεράκι μαθητές αλλά και απόφοιτοι του σχολείου που συμμετείχαν στη δημιουργία του. “Η προσπάθεια για την τοπική κοινωνία συνεχίζεται και μετά το σχολείο. Στηρίζουμε τη διεκδίκηση του χώρου για δημιουργία πάρκων”, αναφέρει η κ. Κατερίνα Μοσχούλα, φοιτήτρια στο β’ έτος Βιολογίας στο ΑΠΘ.

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ
Σύμφωνα με τον βιολόγο Γιώργο Χατζηγεωργίου, “ο κήπος έχει εκπαιδευτική λειτουργία. Εδώ κάνουμε μαθήματα περιβαλλοντικών επιστημών, ενώ οι μαθητές που συμμετέχουν θα διδάσκουν στη συνέχεια παιδιά του δημοτικού. Δεν θέλουμε να γίνει οικιστική παρέμβαση και το στρατόπεδο να μετατραπεί σε πεδίο αντιπαράθεσης εργολάβων. Πρέπει το στρατόπεδο να δοθεί στους κατοίκους, να γίνει μητροπολιτικό πάρκο. Τα τελευταία δυόμισι χρόνια υπάρχουν πολλές ορέξεις για το χώρο και πρέπει να τις ανακόψουμε”.
Το στρατόπεδο “Καρατάσιου” ανήκει στην Κτηματική Εταιρεία του Δημοσίου. Από τη συνολική έκταση απαλλοτριώθηκαν 540 στρέμματα για να γίνει η περιφερειακή οδός και το 424 Στρατιωτικό Νοσοκομείο. “Το ζητούμενο είναι να υπάρχει πολιτική βούληση να δοθεί το στρατόπεδο”, δηλώνει ο κ. Χατζηγεωργίου.

Του Φώτη Κουτσαμπάρη
fkoutsamparis@makthes.gr

4.11.09

5η ημέρα -18/10

Ολοκλήρωση ξενάγησης στην Αγία Σοφία













Επίσκεψη στη Ροτόντα




















































Αψίδα του Γαλερίου













Γαλεριανό ανάκτορο











Ο κύκλος της φιλίας στο Λευκό Πύργο

4η ημέρα -17/10

Ξενάγηση στους βασιλικούς τάφους της Βεργίνας











































Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα Λουτρά Λουτρακίου (Πόζαρ)




3η ημέρα -16/10

Από την εκδρομή στον Παλαιό Παντελεήμονα Α. Ολύμπου με υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο ΚΠΕ Α. Ολύμπου











2η ημέρα -15 /10

Επίσημο δείπνο του Δήμου Ν. Ευκαρπίας
























































































Συνάντηση εργασίας στο
2ο Γενικό Λύκειο Πολίχνης




































































Υποδοχή από το Δήμαρχο Ν. Ευκαρπίας

1η ημέρα ( συνέχεια)

Αναμνηστική φωτογραφία με το Δήμαρχο Πολίχνης














Ο ύμνος της Ευρώπης από τους Ιταλούς μαθητές
















Ανταλλαγή δώρων με το Δήμαρχο Πολίχνης














Έκθεση Ζωγραφικής Σουηδών καλλιτεχνών στο Δημαρχείο










Γεύμα σε ταβερνάκι του Κορδελιού





















Αναμνηστική φωτογραφία στην είσοδο









Ξενάγηση στο ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού



Παρουσίαση και συνάντηση εργασίας με τα μέλη της Π.Ο του ΚΠΕ

3η Συνάντηση Comenious στη Θεσσαλονίκη - 1η ημέρα 14/10

Παιχνίδια με την όσφρηση













Παιχνίδια με την ακοή














Μουσική με φυσικά υλικά



























Από τις δραστηριότητες στον κήπο μας ( στρατόπεδο Καρατάσιου)





























Αναμνηστική φωτογραφία στην είσοδο
























Η υποδοχή στο σαλόνι του πρώτου ορόφου