24.10.08

Η εκπαίδευση σήμερα και αύριο



Σας θέτω προς προβληματισμό την ακόλουθη δραστηριότητα:

1. Παρατηρήστε το βίντεο και αφού σκεφτείτε την κατάσταση που βιώνετε σήμερα στο σχολείο απαντήστε:
α. Η μορφή του σχολείου αντανακλά τις οικονομικές και κοινωνικές επιδιώξεις της εποχής του;
β. Αν ναι, τότε το σημερινό ελληνικό σχολείο σε ποιές ακριβώς επιδιώξεις απαντά;
γ. Ποια θα ήταν η μορφή που θα επιλέγατε εσείς για το σχολείο του μέλλοντος;

22.10.08

Δηλώσεις

Με μεγάλη έκπληξη διάβασα τις δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας στα εγκαίνια του Κ.Π.Ε. Βάμου. Πριν τις σχολιάσω διαβάστε και εσείς:
" Ο κ. Στυλιανίδης εγκαινίασε αργά το απόγευμα το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που στεγάζεται σε παλιό δημοτικό σχολείο που ανακαινίσθηκε στην περιοχή «Κεφαλάς» του Δήμου Βάμου. Όπως χαρακτηριστικά τόνισε, «μια από τις βασικές πτυχές της στρατηγικής μας για την εκπαίδευση, που συνοδεύει την πολιτική του ``έξυπνου σχολείου`` είναι η πλατφόρμα καινοτομιών που φέρνει τον τίτλο ``Ελληνας πολίτης της Ευρώπης πολίτης του κόσμου``. Οι πυλώνες στους οποίους στηρίζεται αυτό το κεφάλαιο της στρατηγική μας είναι πέντε: - η ανθρωποκεντρική εκπαίδευση, - η ψηφιακή σύγκλιση, - η πολυγλωσσία και - η ελληνομάθεια για τους ομογενείς του εξωτερικού, - η σύνδεση της παιδείας με τον πολιτισμό και τον αθλητισμό και - η περιβαλλοντική εκπαίδευση" Όπως είπε ο κ. Στυλιανίδης στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης λειτουργούν 56 κέντρα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε όλη την χώρα στα οποία με εγκύκλιο του Υπουργείου προκαλούνται εκδρομές από όλη την Ελλάδα. «Με τον τρόπο αυτό αναδεικνύομε τις φυσικές καλλονές και τις δυνατότητες περιοχών που δεν έχουν προβληθεί μέχρι τώρα, τονώνομε με τον σχολικό τουρισμό την τοπική οικονομία, και βεβαίως την ίδια ώρα δίνομε την δυνατότητα στα παιδιά με βιωματική διδασκαλία να αποκτήσουν ευαισθησία για το περιβάλλον και το φυσικό και το πολιτιστικό" Όπως είπε ο κ. Στυλιανίδης το κέντρο που σήμερα εγκαινιάσθηκε ουσιαστικά υπηρετεί αυτή την πολιτική."
( όλο το σχετικό άρθρο: http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathremote_1_17/10/2008_252729 )

Δε θα διαφωνήσει κανείς. Και "έξυπνο" σχολείο θέλουμε, και ανθρωποκεντρική προσέγγγιση, και ψηφιακή σύγκλιση, και πολυγλωσσία, και σύνδεση παιδείας με πολιτισμό και αθλητισμό και φυσικά περιβαλλοντική εκπαίδευση.

Οι απορίες που δημιουργούνται περισσότερες από τις ελπίδες που γεννιούνται. Και όσον αφορά τα Κ.Π.Ε επιβεβαιώνεται δυστυχώς η μονοδιάστατη οπτική των σχεδιαστών του Υπουργείου. Και εξηγούμαι:

1. Αν πραγματικά στόχος του θεσμικού σχεδιασμού είναι η δημιουργία ενός σχολείου που θα στηρίζεται στους πυλώνες που προαναφέρθηκαν, τότε γιατί για μια ακόμη χρονιά μειώθηκε το ήδη χαμηλότερο σε σύγκριση με όλη την Ευρώπη και με πολλές άλλες χώρες του πλανήτη ποσοστό του Α.Ε.Π για την παιδεία;

2. Αν πραγματικά η ανθρωποκεντρική προσέγγιση είναι βασικός πυλώνας του "έξυπνου" σχολείου, τότε γιατί απαξιώνονται συνεχώς τα βασικά ανθρωπιστικά πεδία του ελληνικού σχολέιου; Η αποδυναμωμένη ιστορία, η τυπολατρική αρχαιομάθεια, η εξετασιοκεντρική διδασκαλία της γλώσσας και η λογοτεχνία των δύο ωρών;

3. Αν η ψηφιακή σύγκλιση αποτελεί προτεραιότητα με ποιούς ακριβώς τρόπους προωθείται; Με τα σχολικά εργαστήρια πληροφορικής -κανονικές αίθουσες διδασκαλίας, με την πρόχειρη, αποσπασματική και επιφανειακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με απουσία οποιουδήποτε κινήτρου και μέσου για ανανέωση της διδακτικής πράξης με τη χρήση Νέων Τεχνολογιών;

4. Αν η πολυγλωσσία θεωρείται σημαντική ικανότητα για τα παιδιά του μέλλοντος , με ποιον ακριβώς τρόπο επιτυγχάνεται στο ελληνικό σχολείο; Το μόνο στην Ευρώπη που δεν προσφέρει στους μαθητές του τις γνώσεις εκείνες που θα έκαναν απλά συμπληρωματικό το ρόλο των φροντιστηρίων και όχι κυρίαρχο, όπως γίνεται σήμερα;

5. Αν το σχολείο πρέπει να συνδεθεί με τον πολιτισμό και τον αθλητισμό, αυτό επιδιώκεται πράγματι με τη θέσπιση Πανελληνίων σχολικών αγώνων που προβάλλουν για αρκετούς ως το μόνο κίνητρο για εμπλοκή με τον πολιτισμό ή με την οργάνωση σχολικού αθλητισμού με μαθητές - αθλητές ήδη ερασιτεχνικών ή και επαγγελματικών σωματείων; Και τη μεγάλη μάζα να αρκείται στις δύο ώρες παιχνίδι με μια μπάλα πριν τα μαθηματικά ή τα Αρχαία στα ανύπαρκτα σχολικά γυμναστήρια;

6. Αν η Περιβαλλοντική εκπαίδευση, ή εκπαίδευση για την αειφορία όπως προσδιορίζεται σήμερα είναι ένας από τους πέντε πυλώνες, τότε γιατί κάθε χρόνο όλο και λιγότερα προγράμματα ΠΕ πραγματοποιούνται, ενώ σε μια βαθμίδα στη Λυκειακή θεωρείται αδύνατη η υλοποίηση προγραμμάτων Π.Ε.; Γιατί η χρηματοδότηση των σχολικών προγραμμάτων Π.Ε επαφίεται στην ύπαρξη συγκεκριμένων Ευρωπαϊκών προγραμμάτων τύπου Πανεπιστημίου του Αιγαίου ή Καλλιστώ;

Και όσον αφορά τα Κ.Π.Ε. Αν βασικός στόχος της δημιουργίας τους είναι η υποδοχή εκδρομέων για περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, τότε πραγματικά 56 Κ.Π.Ε δεν έχουν παιδαγωγικό ρόλο ύπαρξης.


16.10.08

Ένας χρόνος...

Ένας χρόνος συμπληρώθηκε...
Σήμερα περάσα το απόγευμα από το δρόμο της φυγής σου.
Σαν να μην άλλαξε τίποτα, σαν να άλλαξαν τα πάντα. Το πράσινο φανάρι μου έδινε παράγγελμα να φύγω, μα κόκκινο μέσα μου φώναζε να σταματήσω, να ακούσω μια ιστορία για κάτι που είχε συμβεί πριν ένα χρόνο ακριβώς, ὀταν δεν υπήρχε και ο ήχος
των βημάτων σου χάθηκε απότομα
πίσω από τη βοή του τέλους.

"Ο μόνος αξιόπιστος μάρτυρας ότι ζήσαμε
είναι η απουσία μας."

Για τη Λίνα.